En l’àmbit de l’educació Negre, F.; Marín, V.; Pérez, A , assenyalen que :
A partir de l'anàlisi de les definicions aportades per diversos autors, Marcials-Vives, González-Nen, Castañeda-Peña i BarbosaChacón (2008) van identificar tres tendències en la definició de la competència informacional. La primera és definir la competència com habilitat per exercir adequadament en contextos formals d'aprenentatge relacionant-la, per tant, amb tasques d'ordre acadèmic. La segona tendència l'entén com una destresa per a l'accés i ús de la informació, ampliant el context en què la competència informacional es posa en acció i vinculant-la a la solució de problemes pràctics, no només en l'àmbit acadèmic, també en el laboral i personal. Finalment, la tercera tendència es refereix a la competència com una pràctica amb dimensió social, centrant l'atenció entre el desenvolupament de les competències informacionals i la formació d'un subjecte social capaç d'assumir amb consciència la diversitat i complexitat de factors que intervenen l'accés a la informació.
La competència informacional és avui una concepció rellevant a considerar; implica major integració entre estratègia, sistema d’estudi, treball i cultura organizacional; junt al maneig de l’informació i el coneixement proporciona potencialitat en les persones i el seu desenvolupament. (Casanovas Catalá & Campos Menchón, 2014).
En definitiva, podem dir que la competència informacional és la capacitat que té cada persona de resoldre alguns problemes mitjançant la localització , l’accés i l’ús de la informació d’una forma lògica
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada